La Agencia de Educación de Texas (TEA, por sus siglas en inglés) publicó los resultados más recientes del examen STAAR (State of Texas Assessments of Academic Readiness), revelando avances en algunas materias pero también retrocesos importantes, especialmente en matemáticas.
Mike Morath, comisionado de la TEA, señaló que los resultados reflejan un progreso alentador. “Estos resultados son alentadores y reflejan el impacto de los apoyos estratégicos que hemos implementado en los últimos años”, indicó en un comunicado oficial.
Según el reporte, los puntajes en Lectura han superado los niveles previos a la pandemia. En Ciencia, más estudiantes alcanzaron el estándar de grado, y los resultados en Estudios Sociales se mantienen estables tras la reestructuración del examen en 2023. Sin embargo, Matemáticas sigue siendo un área crítica: solo el 43% de los estudiantes cumplen o superan el nivel esperado.
“Si bien también hubo mejoras este año en matemáticas, claramente aún queda trabajo por hacer”, admitió Morath.
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El balance mixto ha generado respuestas encontradas entre funcionarios y organizaciones educativas. Brian Woods, director ejecutivo adjunto de Texas Association of School Administrators, destacó el esfuerzo colectivo detrás de los avances. “La mejora es resultado del trabajo de personas muy dedicadas en las escuelas públicas”, afirmó, reconociendo la labor de docentes, estudiantes y padres.
No obstante, persisten las críticas respecto a la validez del STAAR como herramienta de evaluación. Clay Robison, vocero de Texas State Teachers Association, cuestionó si los resultados reflejan realmente el aprendizaje estudiantil. “No estamos seguros de que representen con precisión el crecimiento y aprendizaje de los alumnos”, declaró.
Por su parte, Gabriel Estrada, subdirector ejecutivo de Austin Voices for Education and Youth, criticó el uso de los resultados del STAAR como instrumento de castigo. “Castigamos a estas escuelas y las llevamos al borde del cierre o la intervención estatal, sin ofrecer alternativas claras de mejora”, comentó.
Tres escuelas de Austin ISD —Dobie, Webb y Burnet Middle School— enfrentan medidas tras obtener puntuaciones insuficientes en el sistema estatal de rendición de cuentas.
Woods también expresó la necesidad de reformar los métodos de evaluación escolar en Texas. “Me cuesta entender por qué no podemos tener un sistema que permita control local y una forma más amplia de medir nuestras escuelas”, sugirió.
El debate en torno al STAAR continúa, mientras comunidades educativas, legisladores y asociaciones buscan un equilibrio entre la medición del rendimiento y la realidad del entorno escolar.
