Un nuevo informe publicado por la encuestadora Gallup revela que los dispositivos electrónicos se han vuelto omnipresentes en las escuelas, pero cerca de seis de cada diez docentes prefieren que sus estudiantes pasen menos tiempo frente a Chromebooks, tabletas y otras pantallas durante la jornada escolar. Esta postura coincide con una investigación realizada por David Marshall, docente de la Universidad de Auburn, y Timothy Pressley, profesor de la Universidad Christopher Newport, la cual señala que el 85 % de los educadores considera excesivo el uso actual de la tecnología en clase.
Si bien los especialistas reconocen que las inversiones tecnológicas masivas realizadas durante la pandemia de COVID-19 fueron fundamentales para evitar la interrupción del aprendizaje y modernizar la infraestructura educativa, advierten que el formato digital quedó establecido como la opción por defecto. Ante esto, cerca del 16 % de los docentes encuestados expresó espontáneamente el deseo de recuperar el trabajo tradicional con papel y lápiz, así como actividades prácticas que fomenten una comprensión académica más profunda.
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El estudio de Gallup destaca que las percepciones sobre el impacto de estas herramientas son divididas: un 52 % de los profesores opina que los dispositivos generan el mismo nivel de daño que de beneficio, mientras que solo un 10 % coincide firmemente en que las aplicaciones digitales mejoran la eficacia del aprendizaje. Paralelamente, los maestros manifestaron dificultades para supervisar el uso que los alumnos hacen de sus equipos, respaldando medidas como una mayor inversión en materiales impresos de calidad y filtros de monitoreo de contenidos más rigurosos.
Finalmente, los investigadores subrayaron que la calidad pedagógica de las actividades digitales importa más que la cantidad de horas empleadas, advirtiendo que herramientas como la inteligencia artificial añaden una capa adicional de desafío en el aula. Por ello, enfatizan la urgencia de establecer políticas claras que distingan entre el simple cumplimiento de tareas mecánicas en una pantalla y el verdadero proceso de aprendizaje significativo.
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